Les comparto un fragmento de Roberto Grau, autor de un extraordinario Tratado de Ajedrez, una obra que es obligatorio leerla:
"El jugador bisoño asigna al peón la mínima importancia técnica de la partida. Como son las piezas menos valiosas, la pérdida o el avance de uno de ellos no significa nada. Por otra parte, como habitualmente compite contra adversarios de su misma fuerza, sucede que no son explotados los errores técnicos de este tipo que realiza, y vive en el mejor de los mundos, convencido de que no juega mal y que comprende cabalmente el ajedrez. Atribuye habitualmente su imposibilidad de alternar con los grandes jugadores a la falta de tiempo para dedicarse al ajedrez o a la falta de paciencia. Como no comprende el juego, cae en el enorme error de creer que es cuestión de paciencia. Su estrategia es simple, y por cierto productiva, frente a rivales que como él, sólo saben mover las piezas y convierten el ajedrez, de una lucha armónica donde el raciocinio, el análisis y la síntesis juegan un papel decisivo, en un juego de azar más o menos evidente.
Quien sólo intenta dar jaques dobles o un mate de sorpresa, y en cada jugada que efectúa defiende una amenaza o ensaya un lance, no juega aún en realidad al ajedrez. Si lo hace porque no le es posible practicarlo de otra manera y sólo como un estado preparatorio para la mayor comprensión del juego, nada puede reprochársele, pero si no aspira a nada más que a eso desconocerá siempre el verdadero interés del ajedrez, no lo comprenderá nunca y en realidad disminuye, sin proponérselo, su verdadera función. El ajedrez es un juego, en verdad, pero también una escuela de razonamiento. Si como juego merece ser difundido, se justifica mucho más ampliamente como pretexto para que el hombre joven se habitúe a razonar, sacar conclusiones, a desconfiar del primer impulso, y, especialmente, a sintetizar su labor mental para crear el saldo de la misma: la respuesta justa. En esto el ajedrez alecciona a la vez que entretiene".
Les invito a reflexionar lo que nos recalca el autor, esto es clave del progreso en el ajedrez, la diferencia entre un jugador, a uno que intenta "jugar ajedrez".
lunes, 4 de mayo de 2015
jueves, 23 de abril de 2015
jueves, 5 de marzo de 2015
Información para padres, niños en torneos de ajedrez... Reglamento
Es importante para el futuro del ajedrez formar jugadores a edades tempranas. En nuestro medio, rara vez los padres que involucran a sus hijos en torneos de ajedrez cumplen la responsabilidad de enseñarles las reglas básicas. La mayoría de las ocasiones recurren a pseudo-entrenadores que frecuentemente son jugadores que en alguna ocasión destacaron o ganaron algún torneo en su localidad, confiando en ellos que instruyan a sus hijos en el ajedrez, lo cual es un acto deplorable. Es como si llevara a su hijo con un empleado del oxxo a que le enseñe matemáticas, únicamente porque sabe cobrar, o que el empleado de algún puesto ambulante le enseñe a sumar o restar.
En ajedrez, existen reglamentos. El reglamento de la FIDE, en donde nos explica la finalidad del juego de ajedrez: dar jaque mate al rey oponente. En el mismo se desglosa en los primeros artículos el movimientos de las piezas según el reglamento.
Ántes de inscribir a sus hijos en un torneo de ajedrez, se les invita a ser responsables con ello, es muy sencillo cumplir únicamente con los siguientes 3 pasos:
1. Dominar el movimiento de las piezas. (30 minutos)
2. Definir el concepto jaque, jaque mate. (30 minutos)
3. Dominar la anotación de partidas. (30 minutos)
Cumplir con éstos 3 requisitos, les llevará a terminar una partida técnicamente sin problemas.
Recuerde que para participar en una competencia, ántes de enseñar a su niño a jugar gambito de dama, defensa Eslava variante Botvinnik, analizar con módulos, debe cumplir con los 3 requerimientos anteriores,
Si durante torneos usted se da cuenta que su hijo sale rápidamente porque pierde por jugadas ilegales, es hora de reflexionar en quién está confiando a sus hijos para la enseñanza de ésta disciplina.
Ejemplos hay muchos, por ejemplo, en una ocasión una persona que refiere haberle enseñado a un estudiante de bachillerato a jugar ajedrez, haciéndose llamar "entrenador" reclamó que la anotación de jugadas no debe ser obligatoria en ritmo clásico, argumentando que ántes los torneos no eran así y no se era tan estricto. Éste argumento es cercano a lo ridículo. Es comprensible en ocasiones que niños de pre-escolar no puedan cumplir con el requisito, sin embargo, consideramos que una persona sin discapacidades puede perfectamente cumplir con la anotación de partidas, lo cuál se puede aprender en 10 minutos o menos. ( Ver video al final de ésta entrada )
En ocasiones jugadores me han comentado que les parece injusto que se pierda por realizar dos jugadas ilegales en ritmo clásico, pero ésto ya está reglamentado y no está a criterio del árbitro.
¿qué ocurriría con un jugador de fútbol soccer que no sea el portero, y en dos ocasiones insista en meter un gol con las manos? ¿Que ocurre si un jugador de baloncesto insiste en patear el balón? Ambos los sancionan con la expulsión del partido. De la misma forma, una persona que insiste en no jugar ajedrez de acuerdo a los reglamentos debe perder la partida.
Reloj de ajedrez
En una ocasión un profesor de educación física insistía que sus estudiantes no estaban acostumbrados a jugar con reloj porque les desconcentraba, ésto no es un argumento permitido,
Es como asistir a una Olimpiada de conocimientos de Física, Matemáticas y que se decida no preguntar algún tema, ya que a sus estudiantes no les dió tiempo de completar el programa de estudios.
En el ajedrez abundan las malas prácticas, les invito a ser responsables con el desarrollo ajedrecístico de sus pequeños. Saludos cordiales.
En ajedrez, existen reglamentos. El reglamento de la FIDE, en donde nos explica la finalidad del juego de ajedrez: dar jaque mate al rey oponente. En el mismo se desglosa en los primeros artículos el movimientos de las piezas según el reglamento.
Ántes de inscribir a sus hijos en un torneo de ajedrez, se les invita a ser responsables con ello, es muy sencillo cumplir únicamente con los siguientes 3 pasos:
1. Dominar el movimiento de las piezas. (30 minutos)
2. Definir el concepto jaque, jaque mate. (30 minutos)
3. Dominar la anotación de partidas. (30 minutos)
Cumplir con éstos 3 requisitos, les llevará a terminar una partida técnicamente sin problemas.
Recuerde que para participar en una competencia, ántes de enseñar a su niño a jugar gambito de dama, defensa Eslava variante Botvinnik, analizar con módulos, debe cumplir con los 3 requerimientos anteriores,
Si durante torneos usted se da cuenta que su hijo sale rápidamente porque pierde por jugadas ilegales, es hora de reflexionar en quién está confiando a sus hijos para la enseñanza de ésta disciplina.
Ejemplos hay muchos, por ejemplo, en una ocasión una persona que refiere haberle enseñado a un estudiante de bachillerato a jugar ajedrez, haciéndose llamar "entrenador" reclamó que la anotación de jugadas no debe ser obligatoria en ritmo clásico, argumentando que ántes los torneos no eran así y no se era tan estricto. Éste argumento es cercano a lo ridículo. Es comprensible en ocasiones que niños de pre-escolar no puedan cumplir con el requisito, sin embargo, consideramos que una persona sin discapacidades puede perfectamente cumplir con la anotación de partidas, lo cuál se puede aprender en 10 minutos o menos. ( Ver video al final de ésta entrada )
En ocasiones jugadores me han comentado que les parece injusto que se pierda por realizar dos jugadas ilegales en ritmo clásico, pero ésto ya está reglamentado y no está a criterio del árbitro.
¿qué ocurriría con un jugador de fútbol soccer que no sea el portero, y en dos ocasiones insista en meter un gol con las manos? ¿Que ocurre si un jugador de baloncesto insiste en patear el balón? Ambos los sancionan con la expulsión del partido. De la misma forma, una persona que insiste en no jugar ajedrez de acuerdo a los reglamentos debe perder la partida.
Reloj de ajedrez
En una ocasión un profesor de educación física insistía que sus estudiantes no estaban acostumbrados a jugar con reloj porque les desconcentraba, ésto no es un argumento permitido,
Es como asistir a una Olimpiada de conocimientos de Física, Matemáticas y que se decida no preguntar algún tema, ya que a sus estudiantes no les dió tiempo de completar el programa de estudios.
En el ajedrez abundan las malas prácticas, les invito a ser responsables con el desarrollo ajedrecístico de sus pequeños. Saludos cordiales.
martes, 3 de marzo de 2015
Eliminatoria zonal de la DGB
En el plantel del Bachillerato Miguel Aleman Gonzalez, el turno mixto fué sede de la organización del pasado evento de eliminatoria zonal, con la participación de 8 equipos de 5 escuelas divididos en 2 ramas, ritmo de juego 60mins + 30 segs por jugada, torneo válido para rating regional.
IMAGENES DE ELIMINATORIA ZONAL DGB
Francisco Errasquin Gómez vs Bachilleres Oficial Jáltipan
Carlos A. Carrillo vs Instituto La Salle del Sureste
Bachilleres Oficial Jáltipan vs La Salle del Sureste
¿Y ese final?
Así es, final alfil vs caballo, desafortunadamente el resultado final de la partida fué tablas...
Última partida Varonil de la ronda 2
Última partida femenil de la ronda 2
Match decisivo por el primer lugar rama Varonil
Gana Jaime Torres Bodet (Tatahuicapan)
Match decisivo por el primer lugar rama Femenil
Gana Bachilleres Oficial Jáltipan
RESULTADOS VARONIL:
http://chess-results.com/tnr164010.aspx?lan=2&art=0&turdet=YES&flag=30&wi=984
RESULTADOS FEMENIL
http://chess-results.com/tnr164009.aspx?lan=2
Agradezco al AN Jerónimo Hernández Martínez la publicación de los resultados finales en el sitio oficial en chess-results
AN Samuel Jonathan Cruz Ahumada
ÁRBITRO PRINCIPAL DEL EVENTO
jueves, 23 de octubre de 2014
¿Aperturas malas? o ¿jugadores malos? ... ¿Realmente quién tiene la culpa?
¿Aperturas malas? Perdí, pero estaba ganado... La posición es superior en la mayoría de las ocasiones y algo sucede que... inexplicablemente se pierde la partida.
"El uso de módulos y software en ajedrez ha demostrado que no hay aperturas malas, habemos jugadores malos. "
Sería distinto si ellos le prepararan alguna partida...
Hay casos en que incluso que usted juegue cualquier apertura quedará perdido... si juega contra Magnus Carlsen o Fabiano Caruana, Anand, o... algún amigo de su club, que juegue mejor que usted.
El análisis con módulo demuestra que no todo está perdido, sin embargo hay posiciones mas fáciles de jugar para un humano, ya que el desempeño de un jugador depende de muchas situaciones: conocimiento previo a la partida, estado anímico al momento del juego, entre otros.
Sin embargo...
Existen jugadores de élite y otros maestros de nuestro medio, que entran en posiciones de medio juego ligeramente inferiores ( no perdedoras) pero con alta dificultad técnica para ambos bandos, obteniendo una posición compleja con diferentes matices, temas estratégicos y tácticos que crean posiciones críticas muy difíciles de resolver, en las cuáles se cometen imprecisiones y la balanza se inclina hacia alguno de los bandos, por lo general el mejor jugador. Es en ese momento en donde el que juzga previamente que cierto tipo de aperturas o posiciones son inferiores, tiene un reto que resolver sobre el tablero, pero en esta ocasión sin ayuda de su módulo (extrañan a su Stockfish, Houdini, Komodo, Rybka, Fritz), como cuando está cómodamente en su casa "entrenando". En conclusión debemos de utilizar correctamente los módulos, ya que su uso en el entrenamiento de ajedrez no es para imitarlos, es para verificar valores de ciertas posiciones, si son prácticas o no para alguno de los bandos, comprobar algún tema táctico omitido o variantes en un posición compleja que se pudo dar en alguna partida analizada, entre otros. Evitar esas malas prácticas de juzgar como en los libros antiguos que dice, esto está perdido o ganado, cuando realmente son posiciones ligeramente inferiores, que se pueden llevar a la práctica en ocasiones con éxito. Este mal vicio ocurre por lo general en jugadores que leen poco. Hoy en día los autores no se atreven a juzgar una posición de esa manera.
Algunas propuestas para mejoría:
-Invertir suficiente tiempo en estudio de teoría y práctica de finales de partida.
-Análisis de partidas completas propias.
-Análisis de ejemplos de transformación de ventajas ( temas básicos de medio juego).
-Practica de transformación de ventajas ( jugar posiciones típicas en repetidas ocasiones, simulando condiciones de un torneo -con reloj- )
-Utilizar el módulo correctamente.
-Consultar bibliografía recomendada adecuada a sus necesidades como jugador.
drsamuelcruz88@gmail.com
Hay casos en que incluso que usted juegue cualquier apertura quedará perdido... si juega contra Magnus Carlsen o Fabiano Caruana, Anand, o... algún amigo de su club, que juegue mejor que usted.
El análisis con módulo demuestra que no todo está perdido, sin embargo hay posiciones mas fáciles de jugar para un humano, ya que el desempeño de un jugador depende de muchas situaciones: conocimiento previo a la partida, estado anímico al momento del juego, entre otros.
Sin embargo...
Existen jugadores de élite y otros maestros de nuestro medio, que entran en posiciones de medio juego ligeramente inferiores ( no perdedoras) pero con alta dificultad técnica para ambos bandos, obteniendo una posición compleja con diferentes matices, temas estratégicos y tácticos que crean posiciones críticas muy difíciles de resolver, en las cuáles se cometen imprecisiones y la balanza se inclina hacia alguno de los bandos, por lo general el mejor jugador. Es en ese momento en donde el que juzga previamente que cierto tipo de aperturas o posiciones son inferiores, tiene un reto que resolver sobre el tablero, pero en esta ocasión sin ayuda de su módulo (extrañan a su Stockfish, Houdini, Komodo, Rybka, Fritz), como cuando está cómodamente en su casa "entrenando". En conclusión debemos de utilizar correctamente los módulos, ya que su uso en el entrenamiento de ajedrez no es para imitarlos, es para verificar valores de ciertas posiciones, si son prácticas o no para alguno de los bandos, comprobar algún tema táctico omitido o variantes en un posición compleja que se pudo dar en alguna partida analizada, entre otros. Evitar esas malas prácticas de juzgar como en los libros antiguos que dice, esto está perdido o ganado, cuando realmente son posiciones ligeramente inferiores, que se pueden llevar a la práctica en ocasiones con éxito. Este mal vicio ocurre por lo general en jugadores que leen poco. Hoy en día los autores no se atreven a juzgar una posición de esa manera.
Algunas propuestas para mejoría:
-Invertir suficiente tiempo en estudio de teoría y práctica de finales de partida.
-Análisis de partidas completas propias.
-Análisis de ejemplos de transformación de ventajas ( temas básicos de medio juego).
-Practica de transformación de ventajas ( jugar posiciones típicas en repetidas ocasiones, simulando condiciones de un torneo -con reloj- )
-Utilizar el módulo correctamente.
-Consultar bibliografía recomendada adecuada a sus necesidades como jugador.
drsamuelcruz88@gmail.com
sábado, 4 de octubre de 2014
viernes, 3 de octubre de 2014
Errores frecuentes en el entrenamiento de ajedrez...
Estudiar teoría para aprender modelos y ejercitar su repetición simple, con variantes o incluso su integración creativa, desarrolla la capacidad de autoinformación. Es fundamental para lograr un alto nivel técnico.
En la primera etapa del estudio téorico, generalmente se originan malformaciones en el pensamiento del ajedrecista, que dificultan e imposibilitan el decursar a etapas avanzadas.
Veamos las fundamentales:
Error número 1. Práctica prolongada sin el estudio de modelos teóricos establecidos. Aquí, el desarrollo del pensamiento intuitivo sobre la base de experiencias mal generalizadas, implica un mayor carácter errático; además no se desarrolla la relación necesaria de lo intuitivo con el análisis lógico, con la consecuente afectación de las conclusiones lógicas en la práctica del pensamiento ajedrecístico.
Error número 2. Exceso de estudio de modelos técnicos. En este caso hay un abuso extremo de la memoria a la que se confía una gran cantidad de datos, juicios y conceptos, traumatizando la frescura del pensamiento y los matices individuales, por lo que la actividad lógica, lejos de desarrollarse se atrofia. Es típico, en estos casos que la búsqueda de datos para las decisiones, se haga a través de una percepción superificial de la posición y una profunda búsqueda memorística de confrontación con modelos teóricos aprendidos, lo cual está rotundamente en contra de la naturaleza del ajedrez, ya que la información fundamental no emana como debiera del pensamiento práctico del ajedrecista, sino de modelos bien o mal recordados, a veces con carácter dogmático.
No es ocioso repetir que, durante la partida viva, la eficiencia técnica depende del conocimiento previo; pero, mas aún, de la capacidad para adquirirlo por autoinformación, jugada a jugada.
En el estudio teórico, hay que desarrollar cualidades intelectuales específicas e integrarlas en habilidades. De la repetición de este proceso, una y otra vez, surgen los conocimientos aislados que, en conjunto, determinan la erudición.
En la primera etapa del estudio téorico, generalmente se originan malformaciones en el pensamiento del ajedrecista, que dificultan e imposibilitan el decursar a etapas avanzadas.
Veamos las fundamentales:
Error número 1. Práctica prolongada sin el estudio de modelos teóricos establecidos. Aquí, el desarrollo del pensamiento intuitivo sobre la base de experiencias mal generalizadas, implica un mayor carácter errático; además no se desarrolla la relación necesaria de lo intuitivo con el análisis lógico, con la consecuente afectación de las conclusiones lógicas en la práctica del pensamiento ajedrecístico.
Error número 2. Exceso de estudio de modelos técnicos. En este caso hay un abuso extremo de la memoria a la que se confía una gran cantidad de datos, juicios y conceptos, traumatizando la frescura del pensamiento y los matices individuales, por lo que la actividad lógica, lejos de desarrollarse se atrofia. Es típico, en estos casos que la búsqueda de datos para las decisiones, se haga a través de una percepción superificial de la posición y una profunda búsqueda memorística de confrontación con modelos teóricos aprendidos, lo cual está rotundamente en contra de la naturaleza del ajedrez, ya que la información fundamental no emana como debiera del pensamiento práctico del ajedrecista, sino de modelos bien o mal recordados, a veces con carácter dogmático.
No es ocioso repetir que, durante la partida viva, la eficiencia técnica depende del conocimiento previo; pero, mas aún, de la capacidad para adquirirlo por autoinformación, jugada a jugada.
En el estudio teórico, hay que desarrollar cualidades intelectuales específicas e integrarlas en habilidades. De la repetición de este proceso, una y otra vez, surgen los conocimientos aislados que, en conjunto, determinan la erudición.
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