ERROR 5. No está
sistematizado el análisis de errores.
Cuando los estudiantes analizan sus propios juegos, ellos no
solamente tratan de entender la posición propiamente, sino también intentan ver
nuevas posibilidades, las cuales ellos no consideraron durante el juego, ésto les
ayudará a erradicar sus propios errores. Ante la necesidad de mantener un
registro de errores, el estudiante deberá utilizar diagramas. Éstos diagramas
de errores deberán anotarse en una libreta o registrarse en un ordenador o tablet, incluso teléfono celular con aplicaciones disponibles en Android (
Software Chessbase, Scid etc), en donde se incluya el tipo de error y la
solución correcta.
Después de 50-60 diagramas registrados, éste
sistema iniciará a brindar resultados cuando el alumno vea sus errores y la
posibilidad de corregirlos, con lo cuál, dará mejores resultados en torneos.
El estudiante podrá “vacunarse” a él mismo de sus propios
errores ántes del torneo con un simple repaso de sus diagramas.
ERROR 6. No se
desarrolla un pensamiento objetivo.
Un aspecto importante de analizar partidas es tomar en
cuenta los movimientos del oponente y prestar especial atención a ellos.
Jugadores jóvenes frecuentemente olvidan esto. Esto ayudará a desarrollar un pensamiento
objetivo.
El jugador joven deberá iniciar a detectar un momentos
prácticos, la mejoría de la planeación y esquemas técnicos.
Las escuelas de Botvinnik y Kart fueron basadas en el
análisis de las partidas de sus pupilos con conclusiones concretas. La
principal situación aquí es describir sus errores verbalmente. El gran
entrenador Soviético Alexander Kotov solía decir que un pupilo debe en algún
momento ser capaz de explicar que es lo que está haciendo y cuál es la idea de
su movimiento. De otra forma el no está
controlando la situación de lo que sucede en el tablero.
ERROR 7. El
estudio de los clásicos es organizado pobremente.
Los programas de Golenishchev y del Holandés Cor van
Wijgerdens no ponían atención a esto.
Las partidas de Morphy, Steinitz, Capablanca, Alekhine,
Botvinnik proveen un contenido inmensamente didáctico que puede beneficiar de
gran manera a los niños.
ERROR 8. Los finales
son frecuentemente estudiados sin un sistema propio.
Una claro examen de lo básico es indispensable. Las
razones son un poco diferentes y hay una inmensa cantidad de buenos libros de
finales disponibles en muchos idiomas, pero hay entrenadores que no enseñan
apropiadamente posiciones teóricas básicas o métodos para jugar; por ejemplo
cómo transformar posiciones prácticas en teóricas. Algunos entrenadores piensan
que enseñar finales es aburrido y simplemente los omiten.
ERROR 9. Errores psicológicos
y errores de comunicación con estudiantes.
Hay un número de “errores” y la principal razón de esto es
la carencia de educación pedagógica. ¿Qué debería hacerse? Cursos de
actualización deberán organizarse y autoeducación continua.
El enfoque psicológico correcto es muy importante para el
entrenamiento de jugadores jóvenes durante los torneos. Aquí el conocimiento de
la psicología individual de los pupilos y la experiencia de los entrenadores
son clave para el éxito. La preparación física también es vital. El estrés de
4- horas diarias mas toda la preparación demanda estabilidad mental, la cual
requiere estabilidad física, desarrollada por la práctica de ejercicio
deportivo.
ERROR 10. Debe
cultivarse el crecimiento INDIVIDUAL.
90% de los entrenadores no quieren tomar en cuenta las
palabras del destacado entrenador Victor Kart quien dijo que cada estudiante
merece un enfoque individual. Esto requiere una elección individual de repertorio de
aperturas, estudio de los clásicos y análisis de partidas. Pero los
entrenadores son demasiado perezosos para dedicar tanto tiempo a cada
estudiante, ya que esto requiere mucho esfuerzo. La excepción puede ser solo en caso que el
estudiante provenga de una familia extremadamente adinerada, pero ésta
situación afortunada usualmente le ocurre a los malos entrenadores, no a los
buenos.
Continuará...
